« Pourquoi les enfants seraient-ils les seuls à pouvoir s’amuser!? », demandent les créateurs du projet Professors at play, Lisa Forbes et David Thomas, tous deux enseignants à l’Université du Colorado à Denver aux États-Unis. Ces deux universitaires au parcours atypique ont constaté que le jeu et l’amusement, malgré leur potentiel pour l’apprentissage, sont souvent sous-utilisés dans l’enseignement supérieur.
Regardons les choses en face : le risque fait partie intégrante de toute entreprise, qu'il s'agisse de la création d'un cours d'apprentissage en ligne, d'une entreprise ou même d'un projet personnel. On dit « qu'on ne peut pas faire d'omelette sans casser des œufs », et même si je ne suis pas un grand cuisinier moi-même, j'ai tendance à être d'accord avec cette affirmation. Cependant, dans le monde des affaires (comme dans la vie), tout n'est pas aussi prévisible que de faire une omelette, ce qui nous amène au risque d'entreprise.
Savez-vous en quoi consiste l’apprentissage connecté? Sauriez-vous dire sur quels facteurs la présence sociale en formation en ligne exerce une influence positive? Avez-vous une idée des types d’activités qui sont le plus susceptibles d’engendrer des apprentissages informels au travail? Connaissez-vous la pédagogie de l’empathie et l’apprentissage collaboratif? Testez vos connaissances en répondant aux cinq questions suivantes.
Trouver son chemin dans un parcours d'apprentissage peut représenter un défi, puisque nous avons tous une façon différente d'aborder l'apprentissage. C’est sans compter qu’il n'est pas toujours facile d'exprimer ce que l'on a appris. Les barrières linguistiques, le manque de capacités d'organisation, la peur de parler en public ou même les troubles du mouvement peuvent entraver la manière dont nous abordons une tâche d'apprentissage. Pour qu’un programme d'apprentissage touche l'ensemble de son public, il est donc essentiel de proposer des options d'action et d'expression.
On ne pense plus l’apprentissage sans mettre l’apprenant au premier plan. À ce propos, connaissez-vous les dessous de sa motivation? Avez-vous une idée des conditions qui lui sont optimales? Des facteurs qui peuvent lui inspirer confiance en formation en ligne? Et saviez-vous qu’on pense à lui lorsqu’on choisit les couleurs d’une telle formation? Testez vos connaissances en répondant aux cinq questions suivantes.
Nous apprenons tous différemment, entre autres, selon la manière dont les informations nous sont présentées. Le fait d’évoquer un handicap sensoriel (par exemple, la cécité) suffit à nous rappeler l’évidence qu’un enseignement donné dans un format unique, aussi optimal soit-il, ne permettra jamais d'atteindre l'ensemble des apprenants.
Des multiples générations du Web, c’est de la seconde, communément appelée « 2.0 », dont on a le plus entendu parler. C’est celle qui a marqué l’avènement de la toile en tant que plateforme dynamique, participative et mondiale sur laquelle l’utilisateur est devenu acteur. Plus récemment, les étiquettes « 3.0 », « 4.0 » et parfois même « 5.0 » ont fait leur apparition pour marquer les plus récentes mutations de ce Web évolutif; mutations qui sont non seulement technologiques, mais aussi sociologiques.
La conception universelle de l'apprentissage (CUA) est un cadre basé sur les connaissances scientifiques concernant la façon dont les gens apprennent conçu pour optimiser les expériences d'apprentissage en répondant aux besoins de tous les apprenants. Dans cet article-ci, j'aimerais m'étendre un peu plus sur la ligne directrice des moyens d'engagement multiples de la CUA ainsi que sur sa mise en œuvre.
On peut résumer l’importance de ce sentiment en disant que si vous n’êtes pas convaincu d’avoir ce qu’il faut pour atteindre vos buts, il y a peu de chances que vous y parveniez… Plus pertinente que jamais et utilisée dans de nombreux domaines, cette théorie l’est aussi en éducation. Voici ce que tout enseignant doit savoir sur l’auto-efficacité en contexte d’apprentissage et ce qu’il peut faire pour favoriser son éclosion chez ses apprenants.
Avez-vous une idée de ce à quoi ressemblera l’enseignant du futur? Savez-vous en quoi les technologies risquent de le surpasser? Pouvez-vous distinguer les rôles du coach, du tuteur et du mentor? Connaissez-vous les modèles d’enseignants qui ont marqué l’histoire et qui peuvent inspirer une redéfinition la profession? Pourriez-vous dire si certaines dispositions personnelles pouvant sembler banales cachent en fait des atouts pour être un bon enseignant?
